5. Tancament de l'assignatura i avaluació.

Hola a tots, 

haig de confesar que jo sóc una persona tímida de mena i mai se m'havia acudit crear un blog, ja que sempre he reservat les meves reflexions per la pròpia intimitat, amb un munt d'escrits guardats al disc dur del meu ordinador o reduït a l'espai de "petit comité", on els meus interlocutors eren coneguts.

Tot i estar gairebé al final de la carrera i haver participat en innumerables debats a la uoc... recordo que quan vaig llegir a principi de curs que haviem de fer un blog vaig pensar: "quina mandra, què haig de dir jo per possar a l'escaparat d'Internet ?!?". Però bé, un cop passat el primer "tràngol" de fer la primera entrada, vaig veure que era una bona manera de reflexionar i que potser no era tan dramàtic compartir aquestes reflexions i encara més, vaig trobar molt interessant i enriquidor poder llegir els blogs dels meus companys amb la varietat de criteris que representava.

Així doncs, penso que el fet d'anar elaborant les entrades al blog, m'ha servit per donar un cop d'ull enrera i reflexionar sobre el treball realitzat alhora que contrastar les meves reflexions amb les d'altres companys, quelcom que m'ha anat ajudant paulatinament a inserint-me i obrir-me a la perspectiva d'aquesta assignatura tal i com he pogut comprovar amb la meva relectura de les cinc entrades.

Donat que entre les dues aules som un munt d'estudiants, no m'ha donat temps a llegir tots els blogs i entrar en totes les webquests realitzades pels companys (em reservo aquesta lectura i la posso a la llista de "coses que faré quan acabi el semestre..."), quelcom que m'interessa molt ja que, com vaig comentar, el meu camp és la psicologia de l'educació i penso que avui en dia la interculturalitat és un tema bàsic en els processos d'ensenyament-aprenentatge i les eines que ofereix Internet són un reclam molt important per les noves generacions.

Tot i així, penso que el meu blog en concret, no el faré servir més com a afegiment d'entrades, poder si com a consulta de quelcom expossat, ja que trobo que queda circunscrit a l'àmbit de la UOC i de l'assignatura concreta. No descarto però, utilitzar tant aquesta eina com l'elaboracio de WebQuest en projectes de futur.

L'estudi d'aquesta assignatura ha estat simultani amb la realització del Pràcticum I al costat d'una psicopedagoga d'un EAP en dos centres escolars, quelcom que ha significat per mi el fet de poder anar observant de manera pràctica la teoria estudiada al llarg del curs. He pogut valorar la importància de transformar el multiculturalisme en  interculturalitat esdevenint-se com a eix vertebrador de l'educació i del diàleg.

Tanmateix m'ha donat l'oportunitat de compartir amb el psicopedagog d'un IES els beneficis educatius derivats de la participació en la creació de blogs i WebQuests relacionats amb la interculturalitat, on per una banda insereix a l'alumne en la idea que vivim en una societat plural i multicultural, que aquest fet posa de manifest la diversitat cultural en la que estem inserits i que existeix la necessitat de promoure l’intercanvi cultural amb la premissa de la igualtat cultural per tal de conviure en pau, per altre banda apropa més a l'alumne en les TIC i per altre, fomenta el treball individual i el treball en equip.

L'interés mostrat i l'apreciació positiva del psicopedagog de l'IES per aquestes dues eines serà el que amb gairebé tota seguretat el porti a afegir-les en un futur pròxim a la dinàmica de les seves classes. 

Així doncs, per acabar, dir-vos que no només m'emporto d'aquesta assignatura tota una sèrie de coneixements nous adquirits i que són la continuïtat d'altres assignatures de la carrera, sinó també l'experiència de compartir aquests coneixements amb d'altres professionals de l'ambit socioeducatiu.

Moltes gràcies a tots els que per mitjà del diàleg i consens, heu estat construint i construiu la societat i la cultura.

Una abraçada.

4. Avaluació de recursos.

Hola a tots,

Tal i com vaig explicar a la tercera entrada, la WebQuest que vam elaborar en el nostre grup porta per títol “La vida es el arte del encuentro”, va dirigida a alumnes de secundària i amb un objectiu formatiu en la diversitat cultural i la interculturalitat. Les activitats que proposem realitzar són variades i totes elles estan compreses en la marc de les TIC, quelcom que situa als alumnes adolescents en una posició còmode i atractiva que, sens dubte, afavoreix el seu procés d’ensenyament-aprenentatge. L’objectiu que volem assolir en treballar intensament la WebQuest, és que els alumnes, aprenguin primerament a pensar bé i per si mateixos, amb esperit crític i reflexiu, a tractar a les diferents cultures com a ents obertes, dinàmiques i en situació constant d’interrelació, amb la consciència que les persones s’esdevenen portadores de cultura i de múltiples pertinences identitàries.

L’estructura formativa de les webquest es basa en la col•laboració i el descobriment. Utilitza vincles a recursos disponibles en Internet per a la resolució de tasques reals que motiven a l’alumnat que es posiciona com a agent actiu assumint el paper principal i on el professor s’esdevé només com a mediador i guia per a ells. El resultat final grupal d’aquestes activitats, està enfocat a transformar la nova informació adquirida en un nou coneixement més complex. L’educació intercultural es caracteritza per l’intercanvi i la interacció, afavoreix el desenvolupament personal humà pel qual es fa necessari l’adquisició d’unes competències i d’unes habilitats interculturals; promou la convivència i participació amb la relació amb els altres, la participació al centre, les habilitats socials, el reconeixement i el respecte per la diversitat, la resolució de conflictes, les habilitats comunicatives, per tant, valors per viure en democràcia. Per a que la diversitat ètnica i cultural es transformi en quelcom enriquidor, s’esdevé de vital importància que hi hagi un reconeixement entre iguals, que es respecti la diversitat i que es promogui l’intercanvi, esdevenint-se en interculturalisme.

El fet d’avaluar un recurs dóna l’oportunitat de estudiar-ho a fons, de veure els seus punts febles i forts. A través de la seva catalogació podrem saber els objectius educatius que pretén assolir i si amb el material que presenta es pot realitzar, si els continguts que es tracten en el recurs es troben en sintonia amb els continguts curriculars de l’assignatura/es on es troba emmarcada, si les característiques dels destinataris també es troben en consonància amb els requeriments de les tasques i l’objectiu, si les característiques del context on es presenta el recurs són les adients (p.e. si n’hi han suficients ordinadors pels grups que s’han format), si les estratègies didàctiques segueixen la seqüenciació dels continguts, si el conjunt d’aquestes tenen un caràcter global en relació als objectius, si els recursos educatius que s’han de fer servir ofereix les prestacions concretes, si el recurs emprat contribueix a facilitar l’aprenentatge que es pretén i fins i tot, si aquest ajuda afavoreix l’aprenentatge en alumnes amb problemes d’aprenentatge específics, com per exemple, la falta de motivació.

El fet de realitzar la PAC 2 i la PAC 3 m’ha aportat, no tan sols saber tècnicament elaborar una WebQuest, sinó saber els continguts que s’han d’incloure depenent del context educatiu, dels destinataris i dels objectius educatius a assolir. En relació al fet d’introduir la interculturalitat com un element transversal, es necessari que el recurs adopti una posició interculturalista fort o de màxims, que sigui un referent innovador amb l’aspiració d’incidir en la cultura escolar on l’educació intercultural es presentada com a “cosa de tots” que invita a conèixer altres cultures des punts de vista menys etnocèntrics.

Salutacions.

Avaluació de recursos per treballar la interculturalitat en línia

Hola a tots

Recurs: WebQuest

Adreça URL:

http://www.xtec.net/ceip-lamerce-tortosa/200506/WEB_QUEST_1/INDEX.HTM

Títol de l'espai web: CEIP La Mercè: una escola d'acollida.

Aquesta WebQuest està realitzada per un professor del CEIP La Mercè ubicat a Tortosa (Tarragona), on estudien uns 200 alumnes de diferents paisos d'origen, caracteritzant-lo per ser multicultural. Està bàsicament destinada a alumnes de Cicle Superior (5è i 6è), però també a 4t curs del cicle Mitjà de Primària. Els continguts curriculars que inclou estan dins de les àrees de Ciències socials, llengua catalana i competències TIC tal i com s'expossa. Té un llenguatge adient per l'etapa educativa en que està pensada, amb unes activitats proposades adients pels coneixements previs dels alumnes i està elaborada en consonància amb el context educatiu en el que es troba el centre. L'espai on es desenvolupa és en l'aula d'informàtica. La realitzen tots els alumnes del grup-classe en petit grup de tres. És un recurs educatiu que guia l'aprenentatge dels alumnes, ajuda a organitzar la informació trobada, a relacionar coneixements i a crear-ne de nous per tal d'aplicar-los. Exercita habilitats com l'ús de programes informàtics, desperta interés i motivació en els alumnes, avalua els coneixements i les habilitats que s'assoleixen i proporciona un entorn per a la expressió i la creació, proporciona recursos per tal de cercar informació.

L'objectiu de la WQ és que els alumnes coneguin de quins països provenen la totalitat d'alumnes del col.legi, que coneguin algunes dades generals de tots aquests països i que aquesta multiculturalitat es transformi o es fomenti la interculturalitat.

El nivell d'interculturalitat d'aquesta WQ és bàsic o d'intercanvi de coneixement sobre les diverses cultures que hi han al centre escolar. Permet la comprensió mútua mínima per tal de poder sentar les bases per un diàleg entre grups culturals diversos.

Amb les tasques que proposa, estan en un nivell molt proper a la multiculturalitat ( coexistència entre manifestacions culturals diverses) amb una mínima intenció d'interrelació, molt important però, com hem dit, per sentar les bases del diàleg i promoure la interculturalitat. En aquesta vessant, trobem a faltar un espai de debat entre els alumnes per tal de realitzar reflexions individuals i en conjunt que els portin a aprendre estratègies de resolució de conflictes.

Es posa l'accent en aquesta interrelació, amb el dinamisme i la reciprocitat, les diverses cultures existents al col•legi deixen d'estar separades i aïllades, propugnant la igualtat de tots els grups diferenciats construint així la societat i la cultura.

Aquestes tasques promouen la comunicació, la comprensió dels altres, sense que en cap moment hi hagi cap impossició de valors propis dels alumnes que provenen del país on estan, ni hi ha cap impossició d'identificar-se amb els valors dels companys que tenen altres països d'origen. Per tant, a partir de l'horitzó comú de la realització de les tasques, amb el contacte i descobriment de bases i fonaments de cultures diferents es promou la interculturalitat.

Tanmateix, també potencia l’ús de programes informàtics com el Power Point i el Word, i l’utilització de perifèrics digitals com les impressores per tal de treure imatges visuals de l’existència d’una continuïtat entre microsistemes de socialització, quelcom que afavoreix la interculturalitat.

Aquesta WQ podriem ubicar-la dintre d'un programa d’interculturalitat fort donat que existeix per part del professor que l'ha dissenyada, una voluntat d'integrar totes les cultures amb les aportacions dels alumnes en un tot global per tal d'evitar discriminacions i desigualtats. No queda restringit només als alumnes immigrants ni va associat a problemes de marginació o estigma socials.

Salutacions.

3. Seguiment i evolució de la WebQuest

Hola a tots,

la nostra Webquest l'hem dirigida a alumnes d'educació secundària. Els principis bàsics de la WebQuest que hem elaborat és la posada en coneixement de l'alumnat que vivim en una societat plural i multicultural, que aquest fet posa de manifest la diversitat cultural en la que estem inserits i que existeix la necessitat de promoure l'intercanvi cultural amb la premissa de la igualtat cultural per al de conviure en pau.

Per tant, hem volgut reflectir que aquesta multiculturalitat ha de donar pas a la interculturalitat, tot transmetent que per a que la diversitat ètnica i cultural es transformi en quelcom enriquidor, s'esdevé de vital importància que hi hagi un reconeixement entre iguals, que es respecti la diversitat i que es promogui l'intercanvi. Només d'aquesta manera aconseguirem que el multiculturalisme es transformi en interculturalisme.

Al llarg de l'elaboració de les activitats, hem intentat defugir d'una perspectiva etnocèntrica on només portariem als alumnes a interpretar el món que els envolta i les altres cultures i societats sota el seu únic punt de vista, evitant així situar-los en una posició de superioritat que podia portar-los a generar aactituds d'intolerància, de prejudici, desconeixement i desconfiança envers "els altres", quelcom totalment oposat a les nostres intencions.

Tanmateix, la nostra intenció tampoc ha estat negar l'existència de diferències però tampoc hem volgut fomentar-les, més aviat hem volgut posar de manifest que aquestes hi són presents però què és precisament l'objectiu de la interculturalitat el fet de fomentar la comunicació i la comprensió de l'altre sense que això signifiqui que hagi d'haver cap imposició ni identificació de valors per cap de les parts i que això no ha de comportar la separació d'aquestes cultures en el si de la societat.

A través de les diferents activitats grupals proposades en la WebQeust hem procurat promoure la interacció del grup d'iguals, amb el fet de compartir tasques i objectius de manera comú, compartir idees a través del diàleg grupal, aprendre a possar-se en el lloc de l'altre, afavorir l'aparició de sentiments positius i emocions, adquirir habilitats de gestió del conflicte, promoure l'empatia, el coneixement de "l'altre", el respecte i el consens. Al final de les activitats, amb la posada en comú per tot el grup-classe de tot lo treballat grupalment, hem pensat que apreciaran millor com el contacte estret i directe entre les diferents cultures que es troben present en l'aula s'esdevé un component bàsic per a promoure l'interculturalitat trencant idees estereotipades.

Els continguts tractats a la primera activitat són l'anàlisi dels sentiments que es generen davant les diferents postures que hi ha sobre el fet d ela convivència de la diversitat cultural. A la segona activitat en fomentat la capacitat de situar-se en la ell de l'altre. A la tercera, hem tractat els estereotips, amb la intenció de donar a conèixer que n'hi ha molts conceptes erronis que tenim socialment apressos i que són font de moltes actituds de rebuig cap a "l'altre". En la quarta activitat hem treballa el concepte del conflicte i les seves possibles solucions positives. I per últim, en la cinquena activitat hem tractat els conceptes de resilència i intel·ligència emocional fent un exercici de possitivar emocions negatives.

Durant la realització de la WebQuest, vam pensar que en el marc d'igualtat i interculturalitat en la que estavem realitzant les diverses activitats, el concepte d'integració quedava definit com el desig d'evitar discriminacions i desigualtats, on la coexistència de la diversitat cultural s'esdevé un camp d'intersecció i un crisol de cultures amb la formació de noves identitats barrejades.

Així, la nostra finalitat ha sigut que els alumnes, un cop participin de manera activa en totes les activitats, aprenguin a tractar a les diferents cultures com a ents obertes, dinàmiques i en situació constant d'interrelació, on les persones s'esdevenen portadores de cultura i de múltiples pertinences identitàries.

Tanmateix, la WebQuest que hem dissenyat respont al nivell alt d'interculturalitat doncs, la nostra pretensió ha sigut promoure la transformació cultural mitjançant un ventall d'activitats on el vertex principal és la mediació intercultural, el diàleg entre el grup d'iguals on existeixen alumnes amb cultures diverses i on es promou la negociació intercultural sense caure en la pèrdua de la pròpia cultura. La tipologia del material dissenayt està especialment pensat pels adolescents ja que estan compresens en el marc de les TIC, quelcom que situa als alumnes en una posició còmode i atractiva, que sens dubte, afavoreix el seu procés d'ensenyament-aprenentatge.

En referència al treball en grup per a confeccionar la WebQuest, ha sigut impecable, el nivell d'implicació de tots ha estat altíssim, el treball individual de cadascú de nosaltres amb coneixements específics i, alhora, necessaris per a l'assoliment d'un objectiu comú, és el que ha fet que tots hagin estat elements complementaris en relació amb la tasca que abordavem. La complementarietat dels nostres coneixements implica que tots hem necessitat la informació que els altres podien proporcionar, en un context de col·laboració en què cada un ha tingut la responsabilitat i les possibilitats entorn d'un mateix propòsit. No només pel que fa al procés de creació de les activitats i del contingut de la WebQuest, sinó també al fet de superar amb tenacitat tots els problemes tècnics que ha supossat crear-la, quelcom que en molts moments no ha sigut fàcil de portar possant a prova la nostra paciència.

El procés de creació del contingut va començar després d'una primera reunió on vam parlar de les línees generals en les que voliem enmarcar la nostra WebQuest, cadascú de nosaltres ens hem fet càrrec de crear unes activitats per després posar-les en comú per veure l'idoneïtat i les possibles millores d'aquestes. Després, cadascú s'ha fet càrrec dels apartats de "evaluación", "guía didáctica" i "créditos" com a principal elaborador però també amb la posterior posada en comú i aportacions generals. Els apartats "introducció", "tareas", "proceso" i "conclusión" han estat realitzats en relació a les activitats que cadascú havia confeccionat.

Finalment, haig de dir que, al igual que els "gansos", la nostra tasca ha sigut un veritable treball en equip.

Des d'aquí, el meu sincer agraïment als companys Montse González i Ferran Roig per fer d'aquesta complicada elaboració de pac, una grata experiència.

Si esteu interessats, podeu accedir a la nostra WebQuest " La vida es el arte del encuentro".

Salutacions.

2. Debat

Hola a tothom,

l’elevada participació en aquest debat penso que ha potenciat la meva capacitat reflexiva en tant que la diversitat de punts de vista sobre un mateix cas ha possibilitat una adopció crítica, contrastada i argumentada, esdevenint-se rica i extensa, quelcom que també ha tingut una creu, donat que aquesta mateixa alta participació també ha fet que hagi sigut molt costós seguir els fils argumentals i que, en ocasions, s’hagin repetit argumentacions.
Tot i així, penso que aquestes pràctiques dialògiques han promogut la nostra reflexivitat primerament de manera col·lectiva, i en segona instància, desenvolupada en la subjectivitat de cadascú de nosaltres en forma de diàleg intern.
Un fet que també he trobat molt interessant ha sigut la manera en com construïm els nostres coneixements depenent de la carrera que estiguem cursant o l’àmbit de treball en que el estiguem. En aquest sentit, he trobat diferències significatives i igualment enriquidores en les aportacions de companys que estan cursant psicopedagogia i els que estem cursant psicologia, així com el fet que molts dels companys estiguin treballant en un context escolar i hagin aportat la seva pròpia experiència diària en aquest àmbit.

El cas plantejat ha sigut molt interessant quelcom que hem pogut veure, tal i com he comentat, en la gran diversitat de punts de vista exposats. El fet que hagi estat un cas molt pràctic i controvertit ens ha fet treballar molts conceptes no només del que estem estudiant en aquesta assignatura concretament sinó dels que portem treballant al llarg del nostre procés d’ensenyament-aprenentatge, independentment de la carrera que estiguem cursant. Tanmateix, els continguts concrets d’aquesta assignatura ens estan fent reflexionar sobre la importància de la interculturalitat com a eix vertebrador de l'educació i del diàleg.

Per acabar, tenint en compte que el principal objectiu de la interculturalitat és la comunicació, la comprensió dels altres, sense imposar-los els nostres valors ni identificar-nos necessàriament amb els d’ell, penso que aquest debat ha sigut en gran exemple d’interculturalitat.

Salutacions.

1. Inici

Hola a tots,

fa uns cinc anys vaig encetar els estudis de psicologia sense saber ben bé que em trobaria, al principi de la carrera m’atreia la psicologia clínica com a camp d’aplicació, però a mida que he anat avançant en la carrera, he anat afegint elements al meu coneixement i m’he decantat per la psicologia de l’educació, tot passant prèviament per la idea de l’àrea social. Penso que en la meva elecció cap a l’àmbit de l’educació, han confluit diversos factors, doncs considero que no som impermeables a les influències que rebem dels nostres entorns, el fet d’estar inserida i ser un component de la realitat que estudio amb la pretensió de conèixer, i a base d’anar dia a dia afegint elements de coneixement, m’ha modificat a mi mateixa i alhora també ha modificat la realitat. L’accés que he pogut tenir a determinats coneixements durant el temps que porto d’estudi de psicologia han intervingut en els meus processos de reflexió, estimulant-los i penso que d’aquesta manera, no deixant de qüestionar i de fer-me constantment preguntes, la meva realitat esdevé molt diferent en termes positius a quan vaig decidir iniciar els meus estudis.

Dintre d’aquest camp de l’educació, penso que aquesta assignatura dóna una amplia visió dels reptes que actualment plantegen els contextos multiculturals en l'educació, ja que, com tots som conscients, el nostre país ha d’afrontar moviments de població extremament dispars. L’arribada d’immigrants estrangers durant aproximadament els últims 15 anys, ha fet que tant les institucions educatives com entitats d’iniciativa social s’hagin hagut d’adaptar a la nova realitat per tal de donar respostes a les noves demandes i elaborar un discurs teòric i una ideologia d’actuació. Tot i que la immigració és un factor d’enriquiment, no sols econòmic sinó també social, cultural i polític, els actuals fluxos migratoris s’han diversificat i han esdevingut més complexos i els immigrants esdevenen nous actors transnacionals amb capacitat de transformació social, política i econòmica. Avui en dia, tot i que continua sent una idea utòpica, cada cop més s’aprecia una disposició pel dret a la diferència sobre una base igualitària, i és precisament aquest model el que propugna una igualtat de tots els grups diferenciats que conformen la societat i la cultura. Hem de reconèixer que no seria un pensament realista esperar que d’un dia per l’altre canviéssim la nostra manera d’expressar-nos, d’actuar, però és molt important el fet que prenguem consciència dels nostres actes, de les nostres paraules, de les repercussions que hi poden haver si perpetuem uns prejudicis històricament arrossegats. Veiem doncs, que ens trobem davant una nova necessitat que planteja la gran diversitat de cultures inserides per la immigració a la nostra societat. Per a que la convivència de diferents cultures pugui ser compatible alhora que enriquidora, és completament necessari el reconeixement de la dignitat i igualtat de totes les cultures en contraposició al punt de vista etnocèntric. Així doncs, si acceptem l’existència d’altres maneres d’interpretar el món i de pensar ens portarà a ser conscients i comprendre les nostres pròpies limitacions.

El contacte diari entre les diferents cultures que hi són presents en la nostra societat, i especialment en l’entorn socioeducatiu, ens obliga a prestar una especial atenció a la diversitat d’individus i grups amb determinades identitats i orientacions culturals exitents. Per tant, penso que aquesta assignatura ens aproparà al coneixement d’allò que ens és aliè alhora que proper, donant-nos eines per tal de poder examinar i avaluar situacions educatives caracteritzades per aquesta diversitat cultural existent, capacitant-nos de cara a una idonia intervenció psicopedagògica per tal d’afrontar les conseqüències educatives de la multiculturalitat i afavorir la convivència. Els continguts d’aquesta assignatura ens faran reflexionar sobre la importància de la interculturalitat com a eix vertebrador de l'educació i del diàleg. El fet d’anar afegint aquests coneixements i estudiar les necessitats d'aprenentatge de les diferents cultures que formen part de la nostra societat, ens dotarà de competències per tal d’entendre que la diversitat cultural, ètnica i lingüística no tant sols ha de formar part d’un procés d'educació, sinó que també ha d’esdevenir un recurs d'aprenentatge a través del diàleg intercultural.

Per altre banda, les TIC ofereixen una possibilitat de contacte amb elements de cultures diverses, un ventall de llocs on navegar, possibilitat d’intercanviar quelcom amb diverses persones, etc., alhora que s’han revelat com eines útils en els processos d’escrutini crític, d’orientació racional del coneixement i com a suport de propostes d’actuació psicopedagògica. Els blogs hi formen part i amb la seva característica d’espai situat a la Xarxa poden, i de fet són, un mitjà d’expressió, creació multimedia i canal pel qual existeix una comunicació, també són un instrument per poder processar tota la informació i els recursos propis d’una font oberta. És una qüestió personal saber cercar, trobar i seleccionar la informació que sota criteri propi cadascú necessita per a convertir-la en coneixement. Veiem doncs, que és un canvi en la producció d'informació però també en els de mecanismes de recepció i de conformació de coneixement. Les possibilitats que Internet, i especialment els blogs, obren quant a l'accés a recursos, materials i dades permetent que les persones analitzin la informació, en treguin conclusions i, finalment, qüestionin tant la validesa com la qualitat de la informació que troben o que li és facilitada.

La interacció amb els altres blogs dels diferents companys de l’assignatura, sens dubte, enriquirà el procés d’estudi i reflexió sobre els factors i les conseqüències de la multiculturalitat en l’entorn socioeducatiu i afavorirà el diàleg intercultural abans esmentat.

Salutacions.